- En réponse à l’épidémie de coronavirus, de nombreux gouvernements africains ont décidé de fermer les établissements d’enseignement pour contenir la maladie.
- En conséquence, les établissements d’enseignement supérieur doivent repenser leur approche, devenir plus leader sur le plan numérique et passer aux plateformes en ligne.
La pandémie de coronavirus a révélé le manque de préparation de nombreux établissements d’enseignement supérieur en Afrique à migrer en ligne. Lorsque le virus a frappé le continent pour la première fois, de nombreux gouvernements africains se sont efforcés de trouver la meilleure façon de gérer la myriade de défis qu’il poserait pour la croissance socio-économique de leur pays.
De nombreux gouvernements africains ont dû fermer temporairement des établissements d’enseignement afin de contenir la propagation du COVID-19 dans leurs pays respectifs. Les fermetures d’écoles et d’universités auraient touché plus de 70% de la population mondiale. Néanmoins, les développements récents indiquent une reconnaissance du fait que l’éducation a connu un changement important. Le leadership et les gestionnaires d’établissements d’enseignement supérieur à travers l’Afrique ont pris pleinement conscience que donner aux étudiants les moyens de se préparer à un avenir où des pandémies telles que COVID-19 et d’autres perturbations pourraient devenir une partie de notre vie quotidienne signifie également adopter un changement dans l’apprentissage et l’enseignement. Qu’est-ce que cela signifie et est-ce le bon moment pour commencer ?
L’état de l’enseignement supérieur à l’ère COVID-19
Le moment est peut-être venu pour les établissements d’enseignement supérieur en Afrique de repenser à quoi ressemblerait l’avenir de l’éducation et de prendre des mesures pratiques pour adopter une approche d’apprentissage mixte dans l’éducation afin d’améliorer l’accès et l’équité. Plusieurs universités à travers l’Afrique, y compris celles dans des pays tels que l’Égypte, le Ghana, l’Afrique du Sud et le Rwanda, entre autres, ont déplacé certains de leurs programmes vers des plateformes en ligne et ont établi un partenariat avec des opérateurs de télécommunications pour mettre à taux zéro ces plateformes. Dans certains cas, ces universités ont mis des progiciels de données et des ordinateurs portables à la disposition de certains étudiants pour améliorer l’accès.
Actuellement, avec environ 1650 établissements d’enseignement supérieur en Afrique et l’accès pour le groupe d’âge concerné est actuellement de 5%. Cependant, malgré les efforts visant à assurer un enseignement et un apprentissage sans heurts via la migration vers des plateformes en ligne, les étudiants continuent de faire face à plusieurs défis. Selon l’UNESCO, 89% des étudiants en Afrique subsaharienne n’ont pas accès aux ordinateurs domestiques et 82% n’ont pas accès à Internet. Cela signifie que ces cours en ligne ne peuvent pas accueillir tous les étudiants.
Malgré ces problèmes d’accès, nous avons constaté des innovations pour contourner les problèmes de bande passante. Il s’agit notamment de conférences préenregistrées sur ces plates-formes d’apprentissage en ligne détaxées.
Revitaliser l’enseignement supérieur
Il est clair que les innovations technologiques telles que les systèmes de gestion de contenu (CMS), les systèmes de gestion de l’apprentissage (LMS) et l’utilisation d’Internet sont devenues une partie de l’ADN de l’enseignement supérieur en Afrique. Ces innovations, comme COVID-19, sont venues perturber les pédagogies d’enseignement et d’apprentissage.
Les établissements d’enseignement supérieur dynamisent l’enseignement en Afrique de trois manières :
- Apprentissage mixte et modulaire
COVID-19 a montré que l’impact le plus puissant et le plus positif sur l’éducation est la transformation numérique du secteur éducatif. L’agilité de nombreuses institutions et gouvernements, en particulier pour déplacer rapidement des modules d’apprentissage en ligne et vers des canaux dédiés aux médias de masse.
Les professeurs d’université ont également besoin de réformes globales pour développer des cours et des programmes. Les enseignants et les professeurs utilisent le contenu fourni par d’autres institutions en ligne pour compléter le contenu qu’ils n’ont jamais eu auparavant. Les étudiants qui auparavant ne pouvaient pas se permettre les coûts associés à l’enseignement en face à face peuvent désormais accéder au module complet du cours en ligne à moindre coût. Dans certains cas, plusieurs échanges en face à face sont nécessaires pendant le plan.
- Apprentissage personnalisée
Une autre grande opportunité qui accompagne la transformation numérique est l’opportunité d’un apprentissage personnalisé. Les étudiants bénéficieront de la personnalisation en développant leur programme d’études pour répondre à leurs aspirations professionnelles grâce à des suggestions basées sur les données des systèmes de gestion de l’apprentissage. Actuellement, certains MOOC peuvent suggérer les cours que les étudiants devraient suivre en fonction des cours et des performances précédemment suivis. Les étudiants ayant une déficience intellectuelle bénéficieront également d’une telle possibilité.
- Des éducateurs de haute qualité
La situation actuelle oblige les éducateurs à travers le continent africain à utiliser efficacement les outils numériques pour assister aux cours. Cette ère permet aux éducateurs de rejoindre des communautés d’apprentissage professionnel en ligne pour suivre une formation professionnelle en cours d’emploi afin de rester en contact avec les tendances, partager des conseils et des meilleures pratiques pour atteindre l’objectif d’un niveau d’éducation évolué et de haute qualité. Les instructeurs peuvent inviter des collègues enseignants d’une autre université à donner une conférence à leurs étudiants.
Afin de rendre l’éducation plus significative pour tous les élèves, nous devons rendre l’éducation plus accessible et moins coûteuse. L’éducation devrait être un droit et non un privilège.
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Rédaction
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